1.当代大学生的人生价值观调查问卷可以出哪些问题大学是人生的一个重要阶段，是形成稳定的人生观、价值观的非常时期。
因此，我以调查问卷的形式对大学生价值观进行了简单的调查。共有36人参加了此次调查，分别是我校05级各学院的同学。
大学生最希望过的三种生活形态（有程度之分） 在“身体健康”、“良好的学习条件”、“充裕的收入”、“发挥个人才能”、“为社会尽责”、“合适的工作”、“爱情幸福”、“学业优良”、“丰富的休闲”、“和谐的人际关系”及“事业成功”这十一个选项中，69.4%的同学选择了身体健康，其中又有64%的同学把它放在第一位。由此可见，“身体是革命的本钱”，大学生也是把它看得相当重要的。
42%的同学选择了“和谐的人际关系”。随着我们年龄的增长，人际交往也变得广泛和重要，和谐的人际关系使我们感到轻松和充实，对个人将来的发展也有潜在的益处；而人际关系处理的不好，可能给人带来负面情绪，影响个性形成及人生的发展，因此，大学生把自己的人际关系看得比较重要。
现代社会提倡和谐发展，和谐的人际关系是我们大学生适应社会所心血的。 此外，分别有39%的同学选择了“爱情幸福”、“充裕的收入”和“事业成功”，看来，爱情、事业和金钱在大学生眼中分量也不小啊！但是，令笔者深思的是，竟然没有人选择“为社会尽责”这一项，难道是当代大学生的社会责任感已经丧失，还是就业等各方面的压力已使他们来不及思考对社会的责任感问题？ 最期待工作排序 在“社会地位较高的工作”、“收入高的工作”、“对社会贡献大的工作”、“能充分发挥自己才能的工作”和“非常符合自己兴趣的工作”五个选项中，56%的同学把“符合兴趣的工作”放在第一位，同时有53%的同学把“社会地位高的工作”放在最后一位，35%的同学把“充裕的收入”放在第二位。
从小，我们就懂得了“兴趣是最好的老师”。工作是人生中不可缺少的一部分，符合自己兴趣的工作做起来得心应手，人也可以从工作中得到快乐和满足。
调查结果表明，大学生对待就业的态度，大多还是把兴趣看得比较重要的，不感兴趣的工作，收再高也是不能满足我们的。在符合兴趣的情况下，同学们就把充裕的收入作为第二选择了。
社会在发展，人也越来越注重生活上的享受，再加上生活上的压力，以及赡养父母等需要我们开支的地方，大学生对期待的收入要求越来越高，不过应该没有谁不喜欢手上钱多多。 而社会地位高的工作，也许是因为觉得它不一定有实质性的内容，觉得社会地位高也不能代表人生的全部意义，又或者因为它本来就不是大多数人可以得到的，所以这类工作是大部分同学做出的最后的选择。
对以下观点所持态度 1、有理时，反对父母并不是坏事； 2、未成年人，许多事情应由父母来决定； 3、当面与父母顶嘴是不对的； 4、零用钱怎么花父母不应干涉； 5、青少年阶段的社交活动父母有权干涉； 6、做父母的不应强迫子女做其不想做的事； 7、父母教我们做人比提供优越的生活条件更重要。 对第一条，有72%的同学表示同意，16.7%表示有点同意。
这个数据显示，父母与子女的关系以由传统的父母说了算转为子女也可以发表自己的意见，这是一个好的现象。因为父母子女相处，最重要的是交流沟通问题，而这种看起来不太合理的“反对”也是交流的一种，这种反对其实可以增进父母对我们的了解，知道我们真正需要什么，以及我们的人生观、价值观也可以得到体现，让父母知道。
对第二条，72.2%的同学表示了不同程度的不同意，并且没有人表示的赞同，这可以说明一点，现在未成年人的自我意识越来越强，不希望什么事都由父母管着。现在提倡个性发展，父母只需在适当的时候给出意见，保证孩子大方向是正确的，这样更有得于孩子的发展。
在大学生的眼中尚是如此，何况青少年呢？ 对第三条，仅有11.1%的人表示不同意。由此可见，与父母顶嘴是不对的，这还是体现了中国人尊敬父母的美德代代相传。
父母就算是不对，可以心平气和的与之谈，但是顶嘴就是不尊敬，这无论在什么情况下都是不对的。 对第四条，61.1%的同学表示同意，我也这样认为。
既然是已经交到青少年手上的零花钱就不应该在干涉太多，让他们自己安排的过程中，学会理财，学会如何分配自己有限的钱，让钱得到充分的利用。也许有些青少年并不懂得花钱，拿着钱乱花，这种特殊情况应该由父母管教。
但我相信在正常情况下，父母不过问孩子花钱，有助于他们早日独立，形成良好的生活习惯。 对第五条，69.4%的同学表示同意，这个和第二条及第五条观点差不多。
总之，现在年轻人对自己的在父母面前的自主权和私人空间要求越来越高了。 对第六条，只有5.5%的同学认为父母给我们提供优越的生活条件比教我们做人更重要，这说明大多数的同学还是把做人看得比家庭条件重要。
诚然，优越的条件谁都希望，但是人生的意义，不只在于过得日子好不好，还在于精神上是否充实，当你很会做人，有很多朋友，婚姻家庭都幸福，生活充实无比时，生活条件优越与否也就不那么重要了。 现代社会是否应提倡孝顺父母 64%的同学选择了“无论何时都应该孝顺父母”，16.7%。
党的第十八次全国代表大会提出了将社会主义核心价值观融入国民教育体系当中。
我们希望通过此次调查，了解人们对社会主义核心价值观的认识度。我们承诺，问卷为无记名选填，信息绝对保密。
希望得到您的支持。对你的配合表示衷心感谢！基本信息：请按照您的实际情况如实选择或填写，谢谢！1.性别： A（ )男 B（ )女2.年龄：（ ） 3.所在学校：（ ）4.所在年级 （ ） 5.时间（ ）一、选择题。
（ ）1.你经常关注新闻？ A经常 B偶尔 C从不 （ ）2.你知道社会主义核心价值观吗？ A知道 B不知道 C知道一点（ ）3.你知道社会主义核心价值体系有几个方面吗？ A两个 B三个 C四个（ ）4.你认为中学生需要了解社会主义核心价值观吗？ A需要 B不需要 C无所谓（ ）5.你认为为什么要做到“八荣八耻”？ （可多选） A、分清正确与错误 B、现实社会需要 C、规范公民社会行为 （ ）6.你觉得社会核心价值体系对你的学习生活有帮助吗？A、有 B、没有 C、没有感觉到（ ）7、你认为遵循社会核心价值体系会对我们祖国有什么样的影响？（）A、社会风气好转，道德水平提高 B、没有变化 C、走向资本主义（ ）7.你知道“八荣八耻”是谁提出的吗？ A毛泽东 B胡锦涛 C ( )8.你在日常生活中会不会遵循社会核心价值体系？ A、会 B、不会 C、不确定（ ）9. 在学校里，听过或看到过社会荣辱观的内容吗？ A.有 B.没有（ ）10.如果你看到有人辱骂自己的祖国，你会怎么做？A、痛揍他一顿 B、上前和他讲道理 C、毫不搭理（ ）11.你有过迟到、早退、旷课等现象？ A经常有 B偶尔有 C从来没有12.你会怎样维护社会核心价值体系？（）A、坚持想法 B、立即实践 C、不知所措（ ）13.你会为节约时间而闯红灯、翻栏杆吗？ A.会 B.不会 （ ）14.你认为打砸日系车是不是爱国行为？ A.是 B.不是（ ）15.你认为学生践行社会主义核心价值观最重要的是要做到A.努力学习 B.遵守纪律 C.尊守社会规则 D.遵守法律 E加强道德修养F. ( )16.你希望通过什么方式学习和了解社会主义核心价值观？A.电视 B.思想品德课上 C.书籍 D.网络 E.其他 二、非选择题。1.社会主义核心价值的基本内容有哪些？2.“八荣八耻”包括什么？3.你在平常的学习生活中做到了八荣八耻的那几条？4.你对“中国式过马路”有什么看法？5.请你谈谈留学和爱国的关系。
怎样写调查报告
[例题] 以“发扬勤俭美德，树立正确的消费观”为主题，以周围学生调查对象，根据他们的生活态度和表现，写一份调查报告，题目自拟。
撰写调查报告，要做到以下几点：
1、着力点要明确：
首先，要深入调查，占有材料。这是写好调查报告的基础和先决条件。为此，就应该亲自了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“点”上的材料；既要了解正面材料，又要了解反而材料；既要了解现实材料，又要了解历史材料。如上例中，同学们就要认真回顾平时手头搜集到的有关于“勤俭是美德，是事业成功的重要因素，奢侈浪费导致事业失败”方面的详细资料。
其次，要认真分析，找出规律。这是调查的目的。在占有大量材料的基础上，要“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”地总结出事物的规律。此例中，除了要有具体的事例或数据外，还要对占有的资料分门别类加以总结，如以“盲目攀比，铺张浪费”、“勤劳节俭、合理消费”为门类加以归纳，从中找出规律性。
再次，要立场正确，观点鲜明。调查报告要站在客观的立场上，透过现象看本质，对事物作出正确的判断和评价。如上例中，调查的目的是帮助学生树立勤俭节约的美德，结合学生的生活实际，解决乱花钱、互相攀比、超前消费等不良习惯和问题。
最后，要概括事实，有叙有议。不能光罗列现象，而且要适当地进行分析、议论，阐述观点。如上例，在做到有事例和数据的基础上，运用所学的社会原理进行理性分析，分析要观点全面。
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“**关于****的调查报告”、“关于****的调查报告”、“****调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――****大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2.主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
范文：
·当前农村初中生学习心理的调查报告
湖北省长阳县渔峡口镇第二初级中学 覃章成
我们于1999年3月~5月，对渔峡口镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法
4.关于当代中学生思想状况,价值观的调查研究今天在校的中学生，是生长在我国改革开放新时期的一代，中国传统文化、市场经济文化以及外来西方文化等多元文化都在深刻影响着他们价值观的形成和发展。
准确了解和把握我国当代中学生价值观的特点，无论是对加强和改进中学德育工作，还是对加强现代学校学生文化建设，都有着非常重要的意义。为此，以北京师范大学教育学院裴娣娜教授为首的课题组对此进行了深入调查和分析。
中学生价值观是中学生对价值和价值关系的理解和追求，是影响中学生决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，是现代学校学生文化建设的根本和突破口。作为生长在我国改革开放新时期、受到中国传统文化、市场经济文化和西方外来文化等多元文化广泛影响的当代中学生，他们的价值观呈现出哪些特点、总体趋势如何？准确了解和把握当代中学生价值观发展特点和总体趋势，对于加强和改进学校思想政治工作以及加强学校学生文化建设，都具有非常重要的意义。
为此，以北京师范大学教育学院裴娣娜教授为首的课题组最近对我国当代中学生价值观的发展特点进行了深入的调查研究。 裴娣娜教授课题组从经济价值观、政治价值观和文化价值观三方面构建我国当代中学生价值观调查的指标体系。
经济价值观包括金钱观、分配观、时间观等；政治价值观包括对信仰、制度、民主、平等与自由、权利与义务等的态度、意识和观念；文化价值观包括对传统文化与现代文化、外来文化与本土文化、官本位与能力本位、个人与集体、义与利、竞争与合作、统一与个性、封闭保守与开放创新等关系的态度和观念。 调查样本取自北京市城、郊区不同类型学校和家庭背景多样化的3728名中学生。
课题组共回收有效问卷2965份。运用Spss10.0版对调查数据进行统计，统计处理时，除了运用频数和百分比等描述统计外，还分别运用Chi-square检验、方差分析和T检验等推断统计方法分析了北京市中学生的价值观在各因素上的差异状况。
【调查结果】 1.金钱虽重要，但在中学生心中并没有占据最重要的位置，最重要的是健康和友谊 在市场经济下，金钱的价值在人们的心目越来越大，中学生对此也有肯定的认识。有84.9%的中学生完全或比较同意“没有钱是万万不能的”，81.4%的中学生完全或比较同意“金钱是对为社会作出贡献的人的应有回报”；但同时，他们并没有以金钱作为衡量人生价值大小的指标，约3/4的学生不同意“钱越多，人生价值就越大”的观点。
课题组专门设计一道这样的问题：您认为在人的一生中，以下什么东西最重要？（选择三项并按重要程度排序）金钱、社会地位、名誉、友谊、爱情、知识、健康、权力、家庭、事业、其他。中学生排第一位比例最高的是健康，有34.4%，排二、三位比例最高的都是友谊，其比例分别是20.3%和18.2%。
金钱在3个排位中其位置都处在中后。 2.中学生同意收入高低取决于个人工作能力和效率，同时对收入差距拉大有忧 您认为个人在工作单位上的收入多少应该根据什么确定？（选择2项并排序）。
结果，中学生在劳动时间、工作年限、能力大小、职位高低、所做的贡献和创造的价值、投资多少和其他等七项因素中，排第一位与第二位比例比较高的都是能力大小和所做的贡献和创造的价值，选择的人数三成到四成。在与收入相关的“如果您认为现在社会上收入差距在拉大，您同意下列哪种看法？”这一问题时，虽然有47.9%的中学生认为这是发展经济、提高效率的必然现象，但同时，也有三成多的中学生持有“这是社会不公正的表现，会导致社会不稳定”的看法。
对收入差距拉大，会导致社会不稳定表现出一定的忧虑。 3.在观念上普遍认为需要爱国精神，但实际行为与观念有些差距 在对“您认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗？”问题的回答中，九成多的中学生做了肯定的回答。
同时，在对另一个相关的问题回答中，虽然有51.7%的学生表示有机会愿意加入一个发达国家的国籍，但仍然会视自己为中国人；27.3%的学生明确回答，绝不加入，不管怎样还是祖国好。足见，中学生爱国观念是很强的。
但调查中，也反映出中学生在爱国行为与观念上存在一些差距。当祖国遭到外敌入侵时，有40.1%的学生认为，在万不得以、被征召的情况下，才去参军；还有13.6%的中学生“尽量避免参军”。
这是本人引用自百度 作者：鲍东明（不是本人）。
5.价值观的研究较著名的研究如G.奥尔波特等人的价值观研究、M.莫里斯的生活方式问卷、M.罗基奇的价值调查表等。
价值观研究奥尔波特-弗农-林赛量表（1931,1951,1960），用以测量6种基本价值观的相对力量。该测验是根据德国哲学家E.施普兰格尔区分的 6种理想价值型编制的。
它们是：理论的（重经验、理性）、政治的（重权力和影响）、经济的（重实用、功利）、审美的（重形式、和谐）、社会的（重利他和情爱）及宗教的（重宇宙奥秘）。施普兰格尔认为，人们的生活方式朝着这6种价值观方向发展。
6种价值观念的绝对划分并不表示有这6种典型人物存在，分类只是为了更好地理解。事实上，每个人都或多或少地具有这6种价值观，只是核心价值观因人而异。
莫里斯于1956年提出，共包括13种生活方式，分别用13段长短相近的文字描述，各种生活方式所强调的内容不同，其重点是：①保存人类最高的成就。个人参加其社区中的群体生活，其目的不是为了要改变它，而是为了要了解、欣赏和保存人类所已成就的最好的东西。
②培养独立性。一个人必须避免依赖他人或外物，生命的真谛应从自我中体验。
③对他人表示同情和关切。以对他人的关怀和同情为中心，温情是生活的主要成分。
④轮流体验欢乐与孤独。在美好的生活中，孤独与群处都是不可缺少的。
⑤在团体活动中实践和享受人生。个人应该参加社群团体，享受友谊与合作，以求实现大家的共同目标。
⑥经常掌握变动不定的环境。一个人应经常强调活动的必要，以谋求现实地解决、控制世界与社会所需要的技术的改良。
⑦将行动、享乐与沉思加以统合。⑧无忧、健康地享受生活。
⑨人生中那些美好 罗基奇于1973年提出。他的价值系统理论认为，各种价值观是按一定的逻辑意义联结在一起的，它们按一定的结构层次或价值系统而存在，价值系统是沿着价值观的重要性程度的连续体而形成的层次序列。
他提出了两类价值系统：①终极性价值系统，用以表示存在的理想化终极状态或结果，包含的内容有：舒适的生活、振奋的生活、成就感、和平的世界、美丽的世界、平等、家庭保障、自由、幸福、内心平静、成熟的爱、国家安全、享乐、灵魂得到拯救、自尊、社会承认、真正的友谊、智慧。②工具性价值系统，是达到理想化终极状态所采用的行为方式或手段，包含的内容有：有抱负、心胸宽广、有才能、快活、整洁、勇敢、助人、诚实、富于想象、独立、有理智、有逻辑性、钟情、顺从、有教养、负责任、自控、仁慈。
罗基奇的价值调查表中所包含的这18项终极性价值和18项工具性价值，每种价值后都有一段简短的描述。施测时，让被试按其对自身的重要性程度对两类价值分别排序，将最重要的排在第1位，次重要的排在第2位，依此类推，最不重要的就排在第18位。
用这个量表可以测得不同的价值在不同的人心目中所处的相对位置，或相对重要性程度。罗基奇的量表的优点在于，它是在一定的理论框架指导下编制而成的，其中包括的价值项目较多且简单明了，便于被试掌握，施测也容易。
并且，这种研究方法是把各种价值观放在整个系统中进行的，因此更体现了价值观的系统性和整体性的作用。 人们的生活和教育经历互不相同，因此价值观也多种多样。
行为科学家格雷夫斯（Graves）为了把错综复杂的价值观进行归类，曾对企业组织内各式人物做了大量调查，就他们的价值观和生活作风进行分析，最后概括出以下七个等级：第一级、反应型：这种类型的人并不意识自己和周围的人类是作为人类而存在的。他们可是照着自己基本的生理需要做出反应，而不顾其他任何条件。
这种人非常少见，实际等于婴儿。第二级、部落型：这种类型的人依赖成性，服从于传统习惯和权势。
第三级、自我中心型：这种类型的人信仰冷酷的个人主义，自私和爱挑衅，主要服从于权力。第四级、坚持己见型：这种类型的人对模棱两可的意见不能容忍，难于接受不同的价值观，希望别人接受他们的价值观。
第五级、玩弄权术型：这种类型的人通过摆弄别人，篡改事实，以达到个人目的，非常现实，积极争取地位和社会影响。第六级、社交中心型：这种类型的人把被人喜爱和与人相处看作重于自己的发展，受现实主义、权力主义和坚持己见者的排斥。
第七级、存在主义型：这种类型的人能高度容忍模糊不清的意见和不同的观点，对制度和方针的僵化、空挂的职位、权力的强制使用，敢于直言。这个等级分类发表以后管理学家迈尔斯等人在1974年就美国企业的现状进行了对照研究。
他们认为，一般企业人员的价值观分布于第二级和第七级之间。就管理人员来说，过去大多属于第四级和第五级，随着时间的推移，这两个等级的人渐被第六、七级的人取代。
